نموذج 12
كلية: التربية
العام الجامعي
قسم : علم النفس التربوى
2016 / 2017
دبلوم مهنى
تخصص : صعوبات تعلم
توصيف مقرر دراسي
استخدام
الحاسب الالى فى قياس صعوبات التعلم
1- بيانات
المقرر
|
||
الرمز الكودي:
Psyc 0402613
|
اسم المقرر : استخدام الحاسب الالى فى قياس صعوبات
التعلم
|
الفرقة / المستوي: دبلوم مهنى
|
التخصص:
صعوبات
تعلم
|
عدد
الساعات المعتمدة ( 3 ) ساعة
عدد
الساعات الدراسية : (2 ) نظري ( 2 )عملي
|
|
2- هدف
المقرر :
(الهدف
العام)
|
يجب ان يكون الخريج قد اكتسب التالى :
2 /1 توظيف الحاسوب فى قياس صعوبات
القراءة
2 /2 توظيف الحاسوب فى قياس صعوبات
الكتابة
2 /3 توظيف الحاسوب فى قياس صعوبات
الحساب
2 /4 تسخير امكانيات الحاسوب فى تطوير
البرنامج التربوى الفردى للاطفال ذوى صعوبات التعلم
|
3-
المستهدف من تدريس المقرر :
|
|
أ-المعلومات
والمفاهيم
|
يجب ان يكون الخريج قد اكتسب المعارف التالية :-
أ /1مقومات وامكانيات الحاسب الالى
أ /2العوامل المؤثرة على استخدام الحاسب الالى فى
العملية التعليمية
أ /3 امكانيات الحاسب الالى فى تشخيص صعوبات التعلم
أ /4 امكانيات الحاسب الالى فى البرامج العلاجية لذوى
الاحتياجات الخاصة
أ / 5 امكانيات الحاسب الالى فى تطوير البرنامج
التربوى الفردى لذوى صعوبات التعلم
أ/6 العوامل
المؤثرة على تفعيل الحاسب الالى فى التواصل مع اسر ذوى صعوبات التعلم
|
ب- المهارات الذهنية
:
|
يجب ان يكون الخريج قادرا على :-
ب /1
يقيم البرامج الموجوده سواء فى مجال تشخيص او فى مجال البرامج العلاجية
لذوى صعوبات التعلم
ب / 2
يصمم برنامج لتشخيص صعوبات التعلم متلافيا اخطاء البرامج الموجوده
ب / 3
يصمم برنامج علاجى لذوى صعوبات التعلم لكافة انواعها
ب/4 يقدم نموذجا حاسوبيا للبرنامج
التربوى الفردى لذوى صعوبات التعلم
|
جـ - المهارات المهنية الخاصة بالمقرر :
|
يجب ان يكون الخريج قادرا
على :
ج / 1 تحليل البرامج
الحاسوبية الموجوده فى المجال عن صعوبات التعلم ( التشخيصية – العلاجية ) لكافة
انواع صعوبات التعلم
ج / 2 يوظف امكانيات الحاسب
الالى فى انتاج برامج ( تشخيصية – علاجيه ) لكافة انواع صعوبات التعلم
ج /3 يخطط لمساعدة الاخرين
على انتاج برامج لذوى صعوبات التعلم
|
د – المهارات العامة
:
|
يجب ان يكون الخريج قادرا على :-
د
/ 1 التواصل مع المهتمين لانتاج برامج
تشخيصية وعلاجية لذوى صعوبات التعلم
د
/ 2 تنمية ذاته اكاديميا ومهنيا فى مجال
تطوير امكانيات الحاسب الالى فى مجال صعوبات التعلم
د/
3 يتواصل مع فريق العمل ( الطالب –
المعلم – الادارة – الوالدين ) مستغلا امكانيات الحاسب الالى وخبراتهم به من اجل صالح الطلاب ذوى
صعوبات التعلم
|
4 – محتوى المقرر
|
عدد الساعات : ساعتان اسبوعيا
اسم المحاضر : د . حسان مخلوف
الموضوع
م 1 امكانيات الحاسب الالى الاساسية
م 2 تشخيص الصعوبات النمائية باستخدام الحاسب الالى
م3 تشخيص الصعوبات الاكاديمية باستخدام الحاسب الالى
م 4 البرامج الحاسوبية لعلاج صعوبات التعلم النمائية
م 5 البرامج الحاسوبية لعلاج صعوبات التعلم الاكاديمية
م 6 الحاسب الالى وتطوير البرنامج التربوى الفردى لذوى صعوبات
التعلم
م 7 دور الحاسب الالى فى تفعيل دور اسر ذوى صعوبات التعلم
|
5- أساليب التعليم والتعلم
|
·
المحاضرة
·
الحوار والمناقشة
·
ورش العمل
|
6- أساليب التعليم والتعلم للطلاب ذوى القدرات المحدودة
|
اثناء الساعات المكتبية يتم ما يلى :-
6 /1
تكليفات اضافية
6 /2
شروح مبسطة
6 /3
بيان عملى
|
7- تقويم الطــلاب :
|
|
أ-
الأساليب المستخدمة
|
- اعمال سنة ( عمل ابحاث وتكليفات )
- امتحان تحريرى
- امتحان شفوى
|
ب-
التوقيت
|
- اعمال سنه (
عمل ابحاث وتكليفات ) اسبوعيا
- امتحان
تحريرى فى نهاية الفصل الدراسى
- امتحان شفوى
فى نهاية الفصل الدراسى
|
جـ
- توزيع الدرجات
|
- تكليفات
اعمال السنة 30 درجة
- امتحان شفوى
30 درجة
- امتحان
تحريرى
90 درجة
|
8-
قائمة الكتب الدراسية والمراجع :
|
|
أ-
مذكرات
|
لا
يوجد
|
ب-
كتب ملزمة
|
لا يوجد
|
جـ - كتب مقترحة
|
1-
محمد فتحى عبد الجواد . (2012) . فاعلية عرض المهارة باستخدام الوسائط المتعددة
فى علاج صعوبات الكتابة لدى تلاميذ مدارس التربية الفكرية . رسالة ماجستير ،
معهد الدراسات التربوية ، جامعه القاهرة
|
د- دوريات علمية أو نشرات ... الخ
|
1- مجلة الارشاد والنفس ، جامعه
عين شمس
2- مجلة علم النفس ، الهيئة
المصرية العامة للكتاب
3- المجلة المصرية للدراسات
النفسية ، الجمعية المصرية للدراسات النفسية
4- مجلات كليات التربية التى تصدرها
الجامعات المصرية
5- مجلدات المؤتمرات العلمية التي تعقدها كليات التربية والجمعية المصرية
للدراسات النفسية
6- مجلة دراسات نفسية ، رابطة
الاخصائيين النفسيين المصرية
|
أستاذ المقرر
رئيس مجلس القسم العلمي
أ.م.د. ايمان زغلول أ.د. السيد
عبد الحميد سليمان
مصفوفة المعارف والمهارات المستهدفة من المقرر
الدراسي
أسبوع
الدراسة
|
معلومات
ومفاهيم
|
مهارات ذهنية
|
مهارات مهنية
|
مهارات عامة
|
|
م 1 امكانيات الحاسب الالى الاساسية
|
1-2
|
أ 1
|
ب1- ب2
|
ج1-ج2
|
د1 – د 2
|
م 2 تشخيص الصعوبات
النمائية باستخدام الحاسب الالى
|
4-3
|
أ 2
|
ب 2
|
ج1 – ج 2
|
د1 – د 2
|
م 3 تشخيص الصعوبات
الاكاديمية باستخدام الحاسب الالى
|
5-6
|
أ3
|
ب3
|
ج1 – ج 2
|
د1- د2
|
م 4 البرامج الحاسوبية لعلاج صعوبات التعلم النمائية
|
7-8
|
أ 4
|
ب1 – ب 3
|
ج1 – ج 2
|
د1-
د2 – د3
|
م 5 البرامج الحاسوبية لعلاج صعوبات التعلم الاكاديمية
|
9-10
|
أ 5
|
ب1 – ب 3
|
ج1 – ج 2
|
د1-
د2 – د3
|
م 6 الحاسب وتطوير البرنامج التربوى الفردى لذوى صعوبات التعلم
|
11-12
|
أ 6
|
ب1 – ب 2- ب4
|
ج1 – ج 2- ج3
|
د1
|
م 7 دور الحاسب الالى فى تفعيل دور اسر ذوى صعوبات التعلم
|
13-15
|
أ 7
|
ب1 – ب2 –
ب 4
|
ج1 – ج 2- ج3
|
د
1- د2 – د3
|
مصفوفة أساليب التعليم والتعلم مع نواتج التعلم
المستهدفة
معلومات ومفاهيم
|
مهارات ذهنية
|
مهارات مهنية
|
مهارات عامة
|
|
المحاضرة.
|
أ 1 – أ 2-أ 3-
أ 4 – أ 5 – أ 6 – أ 7
|
ب 1 – ب 2 – ب 3- ب4
|
ج 1 – ج 2 –ج3
|
د 1 – د 2-د3
|
الحوار
والمناقشة
|
أ 2 – أ3- أ4-
أ 5 – أ 6 – أ 7
|
ب 2 – ب 3- ب4
|
ج 2 – ج3
|
د2 – د3
|
ورش
العمل
|
أ 3- أ 4 – أ
5 – أ 6 – أ 7
|
ب 3 – ب 4
|
ج 2 – ج 3
|
د 2 – د3
|
مصفوفة أساليب التقويم ونواتج التعلم المستهدفة
أسبوع
الدراسة
|
معلومات ومفاهيم
|
مهارات ذهنية
|
مهارات مهنية
|
مهارات عامة
|
|
تكليفات (أعمال السنة)
|
1-15
|
أ1 – أ 2 – أ4
|
ب 2 -ب3- ب4
|
ج 2 – ج 3
|
د2 – د3
|
اختبار شفوى
|
16
|
أ 3- أ 4- أ 5
– أ 6
|
ب 2 – ب 3 – ب4
|
ج 2 – ج 3
|
د 1 – د 2 – د 3
|
امتحان
تحريرى
|
17
|
أ 1 – أ 2 – أ
3 –أ4- أ 5 – أ 6- أ 7
|
ب 2 – ب 3 – ب4
|
ج 2 – ج 3
|
د 1 – د 2 – د 3
|
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق